Lääketieteen asiantuntija
Uudet julkaisut
Luokat lapsen kanssa, jolla on alalia
Viimeksi tarkistettu: 23.04.2024
Kaikki iLive-sisältö tarkistetaan lääketieteellisesti tai se tarkistetaan tosiasiallisen tarkkuuden varmistamiseksi.
Meillä on tiukat hankintaohjeet ja vain linkki hyvämaineisiin mediasivustoihin, akateemisiin tutkimuslaitoksiin ja mahdollisuuksien mukaan lääketieteellisesti vertaisarvioituihin tutkimuksiin. Huomaa, että suluissa ([1], [2] jne.) Olevat numerot ovat napsautettavia linkkejä näihin tutkimuksiin.
Jos sinusta tuntuu, että jokin sisältö on virheellinen, vanhentunut tai muuten kyseenalainen, valitse se ja paina Ctrl + Enter.
Lasten puhekehityksen viivästyessä - motorinen, sensorinen tai sensorimotorinen alalia - puhe- ja kommunikaatiotaitoja on kehitettävä 3-4-vuotiaasta alkaen, jota varten suoritetaan puheterapiatunteja lapselle, jolla on alaliaa ja ilmentämis- tai vastaanottavaisuushäiriötä. Puhetta.
Perustuen yksilölliseen lähestymistapaan jokaiseen lapseen ja ottaen huomioon hänen puheen kehitystaso, alalian korjaus esikoululaisilla suoritetaan pelin aikana, mikä edistää kognitiivisten kykyjen, motoristen taitojen ja havainnon kehittymistä, perusasioiden assimilaatiota. Kielen muodot ja sanaston rikastuminen, mikä vaikuttaa myönteisesti puhetoimintojen kehityksen dynamiikkaan. [1]
Puheterapiaistunnot motorista alaaliaa sairastavan lapsen kanssa
Lapselle, jolla on motorinen alalia - ilmentävä puhehäiriö - puheterapiatunnit on tarkoitettu puhetoiminnan aktivoimiseen ja niiden tarkoituksena on opettaa tunnistamaan ääniä, toistamaan niitä riittävästi ja käyttämään niitä kommunikaatiossa.
Olemassa olevien menetelmien mukaan luokkien rakenne sisältää:
- äänten ääntämisen korjaus artikulaatiolaitteen oikean käytön muotoilulla;
- ideoiden muodostaminen sanojen ääni- ja tavurakenteesta;
- hallitsee sananmuodostuksen ja taivutusperiaatteet sekä kielen ja puheen kielioppijärjestelmät;
- sanaston täydentäminen;
- erilaisten lauseiden ja yksinkertaisten lauseiden muodostamisen sääntöjen oppiminen.
Ne alkavat yleensä siitä, että lasta opetetaan tunnistamaan, erottamaan eläinten äänet ja matkimaan niitä.
Sitten he muistavat lyhyet ja yksinkertaiset sanat - esineiden nimet (ruumiinosat, lelut jne.), toimet, merkit (kuvassa tai esitetty). Aukkojen korjaaminen tai tavujen uudelleenjärjestäminen sanoissa voi viedä paljon aikaa, joten tavujen oikean ääntämisen usein toistaminen on välttämätöntä.
Erityinen rooli puheen muodostuksessa on kahden tai kolmen sanan lyhyiden lauseiden (substantiivi + verbi) muistaminen ja toistaminen, jotka ovat välttämättömiä lapsen päivittäisessä viestinnässä.
Korjaustyön edetessä tehtävät monimutkaistuvat: sanojen vaihtamisen oppiminen (substantiivit - tapauksittain, verbit - ajan mukaan), uusien puheenosien hallinta ja niiden yhteensovittaminen lauseissa, neljän tai viiden sanan lauseiden rakentaminen (avainsanoilla), käyttämällä kuvaa jne.).P.). [2]
Puheterapiaistunnot lapsen kanssa, jolla on sensorinen alalia
Lapsella, jolla on aistillinen alalia - vaikuttavan puheen häiriö - puheterapiatunnit on suunniteltu lisäämään puheen ymmärtämistä sellaisenaan, eli muodostamaan yhteyksiä sanojen ja niiden osoittamien esineiden (käsitteet, toimet jne.) välille.
Ymmärryksen parantamisen ja kohdistetun huomion kehittämisen sanallisin menetelmin lisäksi tämäntyyppisen puhekehityshäiriön luokkien rakenne perustuu visuaalisiin menetelmiin (käytetään visuaalisia apuvälineitä esineiden, kuvien, mallien, asettelujen jne. Muodossa), joka mahdollistavat kielen foneemisen havainnon kehittämisen tehokkuuden, oikean artikuloinnin ääntä lausuttaessa, sanaston perusteiden ja puheen kieliopin rakenteen hallitsemisen. [3]
Puheterapiaistunnot sensomotorista alaaliaa sairastavan lapsen kanssa
Sensorimotorinen alalia on lapsen puheen ja kielen törkeä rikkominen aivokuoren puhekeskusten vaurioitumisen taustalla, mikä voi ilmaista sen rikkomuksina tai täydellisenä poissaolona.
Tämän tyyppisellä alalialla puheterapiakorjaus alkaa opettamalla lasta havaitsemaan kaikki äänet ja muodostamaan niihin vastaus ja sitten taidot tunnistaa ne. Ja vasta sen jälkeen luokat alkavat hallita puheen foneettis-foneemista järjestelmää, vertaamalla sanojen visuaalista ja äänikuvaa (taidot tunnistaa esineitä ja niiden nimiä), käyttämällä leksikaalisia ja kieliopillisia perusrakenteita, laajentamalla niin kutsuttua emotionaalista sanastoa. [4]
Sensomotorisia puhehäiriöitä sairastavien lasten luokkien rakenteen tulisi sisältää tehtäviä hienomotoristen taitojen kehittämiseksi, nivelvoimistelu, puheterapiahieronta jne.
On huomattava, että sensomotorisella alalialla on harvoin mahdollista muodostaa sanastoa ja opettaa lapsille puhetaitoja, koska usein on merkkejä systeemisestä kognitiivisesta heikentymisestä.
Lue myös: