Kaikki iLive-sisältö tarkistetaan lääketieteellisesti tai se tarkistetaan tosiasiallisen tarkkuuden varmistamiseksi.
Meillä on tiukat hankintaohjeet ja vain linkki hyvämaineisiin mediasivustoihin, akateemisiin tutkimuslaitoksiin ja mahdollisuuksien mukaan lääketieteellisesti vertaisarvioituihin tutkimuksiin. Huomaa, että suluissa ([1], [2] jne.) Olevat numerot ovat napsautettavia linkkejä näihin tutkimuksiin.
Jos sinusta tuntuu, että jokin sisältö on virheellinen, vanhentunut tai muuten kyseenalainen, valitse se ja paina Ctrl + Enter.
Tarvitsetko motivaatiota ollaksesi menestyvä oppija?
Viimeksi tarkistettu: 29.06.2025
Käy ilmi, että systemaattiset välittäjäaineiden värähtelyt pitävät aivot aktiivisina myös ilman motivaatiota tai palkkioita.
Uskotaan, että motivaatio on välttämätöntä onnistuneelle oppimiselle – esimerkiksi jonkinlainen "palkinto vaivannäöstä". Esimerkiksi koulutuksen aikana eläimelle annetaan pala sokeria tai muu herkku palkkioksi käskyn onnistuneesta tottelemisesta. Monet vanhemmat antavat lapsilleen karkkia tai lahjoja erinomaisista arvosanoista tai suoritetuista läksyistä. Tällaiset palkinnot eivät kuitenkaan ole aina perusteltuja. Tosiasia on, että muissa olosuhteissa samat lapset muistavat paljon enemmän tietoa, ja ilman mitään palkintoja. New Yorkin yliopiston ja Pekingin yliopiston edustajat päättivät selvittää, voivatko aivot oppia uutta tietoa odottamatta palkkiota vastineeksi? Tässä on tärkeää huomata, että juuri palkinto tuo kauan odotetun tyydytyksen, ja tämä tunne johtuu kokonaisen aivokeskusten kompleksin toiminnasta, jotka kommunikoivat keskenään välittäjäaine dopamiinin avulla. Tätä järjestelmää ei aktivoi niinkään mielihyvän tunne kuin sen odotus, mielihyvän ennakointi. Tämä antaa aiheen olettaa, että aivot ohjaavat motivaatiota ja että onnistunut oppiminen on mahdotonta ilman sitä.
Tästä mekanismista kuitenkin puuttuu toinen välittäjäaine, asetyylikoliini. Ajatuksena on, että dopamiini ja asetyylikoliini toimivat vastapainona toisilleen: miellyttävän tyydytyksen tunne antaa dopamiinin lisääntymisen ja asetyylikoliinitasojen laskun.
Tutkimus tehtiin jyrsijöillä, jotka pyörittivät suljettua pyörää ja saivat ajoittain kannustusta veden muodossa. Veden saannin hetkellä jyrsijät kokivat dopamiinin vapautumista ja asetyylikoliinin tason laskua. Asiantuntijat tarkkailivat eläimiä paitsi näinä hetkinä, myös koko kokeen ajan. Kävi ilmi, että tällaisia välittäjäaineiden värähtelyjä havaittiin jatkuvasti riippumatta siitä, saivatko palkinnon vai eivät. Värähtelyn taajuus oli noin 2 kertaa sekunnissa. Värähtely oli todellakin voimakkaampaa palkitsemisen hetkellä, mutta jopa ilman sitä aivot pysyivät aina valmiina vastaanottamaan uutta tietoa ja oppimaan.
Tutkijat ovat jäljittäneet välittäjäaineiden värähtelyjä striatumissa, joka sijaitsee aivojen etummaisessa osassa. Nykyään tieteen on tärkeää selvittää, miten muistiprosessit riippuvat välittäjäaineiden värähtelyjen amplitudista ja taajuudesta ilman palkkioiden käyttöä, sekä mikä muu vaikuttaa oppimisen tehokkuuteen.
Yleisesti ottaen motivaatio on vain kannustin johonkin toimintaan. Niinpä tietty motiivi (palkinto) saa ihmisen tai eläimen tekemään jotakin (suorittamaan tehtävän). Karkki toimii lapselle motiivina oppia läksy. Jos henkilö kuitenkin asettaa aluksi tavoitteen, palkinto on muistutus tästä tavoitteesta, ja motiivi on itse tavoite. Esimerkiksi lapsi tekee läksynsä saadakseen hyvän arvosanan, mikä on tavoite. Ja muistutukset siitä toimivat motivaationa.
Tiedonlähde - Nature-lehti