Harjoitukset kuulon kehittämiseksi

Ennen kuin kuvataan kuulon kehittämiseen tarkoitettuja harjoituksia, on tarpeen määritellä joitakin peruskäsitteitä. Kuulo - mitä se on?

Korvamme poimivat äänivärähtelyjä, jotka välittyvät tiettyyn aivojen osaan hermoimpulssien muodossa. Kuulo, kuten näkökin, antaa ihmiselle käsityksen ympäröivästä maailmasta, laajentaa näkökulmaa, auttaa navigoimaan avaruudessa ja tekee elämästä valoisaa ja täyteläistä.

Kuulon tärkeä ominaisuus on sen terävyys, joka määräytyy äänen aistimisen aiheuttavien vähimmäisindikaattoreiden perusteella. Tässä artikkelissa käsittelemme sitä, onko mahdollista kehittää kuuloherkkyyttä (mukaan lukien musiikillinen herkkyys).

[ 1 ], [ 2 ], [ 3 ], [ 4 ], [ 5 ]

Harjoituksia foneemisen kuulon kehittämiseksi

Foneeminen (puhe) kuulo on kyky havaita ja tunnistaa äidinkielen ääni (foneemit) sekä määrittää sanojen, lauseiden ja tekstien semanttinen kuormitus. Tämän tyyppisen kuulon avulla voit erottaa keskustelun äänenvoimakkuuden, intonaation ja äänenvärin.

Sanotaan, että lapsi saa syntymästään lähtien absoluuttisen kuuloaistin. Ilman sen ylläpitämistä ja kehittämistä tuo "absoluuttisuus" kuitenkin vähitellen häviää iän myötä. Tämän estämiseksi kuuloa on kehitettävä kokonaisvaltaisesti.

Syntymätön lapsi pystyy kuulemaan valtavan määrän ääniä. Näitä ovat äidin sydämen supistukset, lapsiveden surina ja ulkoiset äänet. Syntyessään vauva pystyy kuulemaan jopa asioita, joihin aikuinen ei todennäköisesti kiinnitä huomiota. Aikuisen erikoisuus on keskittää huomionsa vain niihin äänivaihtoehtoihin, jotka ovat välttämättömiä sillä hetkellä, ja jättää loput täysin huomiotta. Vastasyntynyt lapsi ei vielä osaa keskittää huomiotaan ja jakaa ääniä välttämättömiin ja tarpeettomiin. Hänen on opittava tämä.

Foneeminen kuulo auttaa erottamaan yksittäiset äänet tavallisesta melusta. Aluksi vauva alkaa tunnistaa yksittäisiä ääniä, joita hän kuulee useimmin: nämä ovat vanhempien ääniä, hänen oma nimensä. Siksi vauvan ensimmäinen lausuma sana on usein sana, jonka hän kuulee useimmin.

Jos lapsi on varhaislapsuudessa musiikkiäänien ympäröimä, mukaan lukien äidin laulamat tuutulaulut, voimme sanoa, että tulevaisuudessa lapselle voi kehittyä myös musiikkikorva. Tietenkin tällaista korvaa on myös kehitettävä: kuunnelkaa ja analysoikaa musiikkikappaleita yhdessä lapsen kanssa, hallitkaa rytmejä, mikä voidaan saavuttaa yksinkertaisilla leikkisillä tansseilla lapsen kanssa. Lapsen tulisi oppia erottamaan lempeä musiikki aggressiivisesta, iloinen surullisesta jne.

Mitä lasta odottaa, jos kuulon kehitykseen ei kiinnitetä huomiota? Otetaan esimerkki: kuuromykkä perhe saa vauvan, joka pystyy sekä kuulemaan että puhumaan. Hän ei kuule keskustelua niin usein kuin on tarpeen, ei ymmärrä sen merkitystä sosiaalisessa maailmassa, hän menettää kyvyn erottaa ääniä, saati toistaa niitä ja käyttää niitä omaan kommunikointiinsa. Yleensä tällaiset lapset eivät osaa puhua ollenkaan tai eivät osaa sitä riittävän hyvin.

Samoista syistä on paljon helpompi oppia vierasta kieltä ympäristössä, jossa kaikki ympärilläsi kommunikoivat kyseisellä kielellä. Jokaisella ihmisellä on luontainen lahja matkimiseen ja äänne-erojen havaitsemiseen.

Puhekuulon kehittämisharjoituksia tulisi tehdä siitä hetkestä lähtien, kun lapsi alkaa reagoida ääniin. Ensin näytetään hänelle äänen lähde ja sitten selitetään, mitä ja miten tätä ääntä saa toistaa. Kuinka selvittää, onko vauvasi foneeminen kuulo riittävän kehittynyt? Annamme sinulle useita harjoituksia, joita voidaan käyttää sekä kehitysdiagnostiikkana että kehityssuunnitelmassa. Harjoituksia tehdessäsi ota huomioon lapsen ikä: kolmevuotias lapsi ei välttämättä selviä viimeisestä harjoituksesta, mutta jos näin tapahtuu 6–7-vuotiaana, hänen kuulonsa kehitys tarvitsee kiireellisesti apua.

Ensinnäkin sinun tulisi opettaa lapsellesi erottamaan puhe muista äänistä.

• Mikä tuo ääni on?

Tässä aktiviteetissa on kolme vaikeustasoa:

1. Helistimen, kellon tai pillin ääni?
2. Asunnon avainten ääni, lusikan ääni lautasella vai kirjan sivujen kääntäminen?
3. Tulitikkulaatikko, hiekkaa vai kiviä?

• Millainen sää on?

Leikkimäinen aktiviteetti, joka tapahtuu kävelyllä kauniina päivänä. Aikuinen ravistelee helistintä varovasti (hyvä sää), sitten ravistelee sitä voimakkaasti, jolloin syntyy kova ääni (alkoi sataa) ja pyytää vauvaa juoksemaan luokse ja teeskentelemään suojaavansa kuvitteelliselta sateelta. Lapselle on tarpeen selittää, että hänen tulisi kuunnella helistimen ääniä ja äänien voimakkuudesta riippuen "kävellä" tai "piiloutua".

• Arvaa toiminta.

Useita lapsia istuu tuoleilla. Heidän kätensä ovat polvillaan. Aikuinen lyö rumpua kovaa, lapset nostavat kätensä ylös. Jos lyönti on heikko, käsiä ei tarvitse nostaa.

• Arvaa instrumentti.

Aikuisen tulisi esitellä lapsille suosittuja soittimia. Näitä voivat olla pilli, kitara, huilu, rumpu tai piano. On tarpeen toistaa jokaisen soittimen ääni. Sitten aikuinen piiloutuu väliseinän taakse ja tekee soitinääniä, ja lasten on arvattava, mitä soitinta soitettiin.

• Arvaa äänen suunta.

Lapsi sulkee silmänsä ja aikuinen puhaltaa pilliin. Lapsen täytyy määrittää, mistä ääni tulee. Avaamatta silmiään hänen täytyy kääntyä ympäri ja osoittaa kädellään suuntaan.

Vasta kun vauva on oppinut erottamaan äänteet, voit siirtyä lisäharjoituksiin. Nyt on aika selittää, että sama ääni voi kuulostaa erilaiselta:

• aaa – näytämme lääkärille kaulan;
• aaa – tuuditamme nuken uneen;
• aaa – jokin sattuu;
• oi-oi-oi – mummon on vaikea kantaa laukkuaan;
• ooo – yllätys;
• oi-oi-oi – lauletaan laulu.

Ensin vauva oppii toistamaan ääniä itsenäisesti ja yrittää sitten arvata, mitä aikuinen haluaa sanoa tällä äänellä.

Jotta vauva oppisi helposti tulkitsemaan erilaisia ääniä, aikuisen tulisi kertoa, miten tietty ääni toistetaan. Tätä varten on tarpeen osoittaa huulten, kielen ja hampaiden merkitys: tähän tarkoitukseen on parempi käyttää peiliä. Vauva oppii tunnistamaan ja lausumaan ääniä alkaen vokaaleista ja vähitellen vaikeuttamalla konsonanttien käyttöä.

Tällaisen tiedon hallitsemisen jälkeen on tarpeen alkaa kehittää kuulomuistia - kykyä muodostaa sanoja äänteistä. Tässä on tärkeää paitsi kuulla sanojen äänteiden joukko, myös muistaa niiden järjestys. Sinun tulisi aloittaa yksinkertaisilla lyhyillä sanoilla, jotka lausutaan seuraavassa järjestyksessä:

• bim-pum-pum;
• kallio-rak-jylinä;
• toc-toc-tak;
• käsin jauhotettu hauki;
• viiniköynnös-vuohi-ukkosmyrsky;
• purkki-mannasuuri-ranka.

Voit pyytää lastasi valitsemaan joukosta epätavallisen sanan kuultuaan ensin sanasarjan (näin kehitetään riimittelytajua):

• vuorenreikä-sulka;
• nauru-lumi-aurinko.

Voit harjoitella arvoitusten ratkaisemista, joiden vastauksen on oltava riimi. Esimerkiksi: vatsa kahdella sivulla ja neljä korvaa, ja mikä hänen nimensä on? Po-dush-ka!

Kuvittele, että olet lasten kilpailussa ja kannustat jotakin joukkuetta. Taputa käsiäsi ja sano hitaasti: hyvin tehty, me voitamme, pidä hauskaa, kurokaa umpeen. Tällä tavoin voit opettaa lapsellesi sanat tavuihin.

Tällaiset yksinkertaiset peliaktiviteetit eivät ainoastaan miellytä vauvaa, vaan ne myös laajentavat hänen foneemista kuuloaan. Aloittamalla yksinkertaisilla harjoituksilla voit valmistaa lasta monimutkaisempiin aktiviteetteihin.

[ 6 ], [ 7 ]

Harjoituksia musikaalisen korvan kehittämiseen

Musiikillisen kuulon tukea tarvitaan jokaisella musiikkia rakastavalla ja kunnioittavalla tai luovassa työssä aktiivisesti mukana olevalla henkilöllä. Tarkastellaan suhteellisen ja absoluuttisen sävelkorkeuden käsitteitä.

Nuotit ovat itse asiassa tiettyjä äänisignaaleja, jotka eroavat taajuudeltaan. Absoluuttisen sävelkorkeuden läsnäolo henkilössä mahdollistaa pääsävelasteen tarkan erottamisen monitaajuisesta toistosta.

Suhteellinen musiikillinen kuulo mahdollistaa nuottien vertailuominaisuuksien ja niiden keskinäisen suhteen määrittämisen. Yksinkertaisemmin sanottuna tarvittavan nuotin nimeämiseksi tällaisen henkilön on kuultava toinen, mieluiten lähellä oleva nuotti.

Valtava rooli lasten musiikillisen kehityksen tutkimuksessa kuuluu kuuluisalle neuvostoliittolaiselle opettajalle V. V. Kirjushinille, joka tylsien ja käsittämättömien solfedžotuntien sijaan luki lapsille useita itse keksimiään satuja. Lapset eivät ainoastaan kuuntelleet mielellään, vaan myös muistivat kerrotun, koska saduissa oli niin paljon mielenkiintoista: kilttien intervallieläinten seikkailuja, pieni karhu, joka kasvatti nauriin, dissonanssin ja konsonanssin välinen taistelu, seitsemänpäiset lohikäärmeet ja paljon muuta. Tällaiset sadut osoittautuivat erittäin tehokkaiksi ja antoivat lapsen hallita musiikillista lukutaitoa helposti ja ilolla.

Kiryushinin järjestelmän mukaiset tunnit on mahdollista aloittaa käytännössä lapsen elämän ensimmäisistä päivistä lähtien. Internetissä on paljon materiaalia kuuluisan opettajan järjestelmästä: hänen satukokoelmiaan, lasten musiikkiteoksia, itsenäisen soittimien soittamisen kursseja.

Myös lapset ottavat Ilana Vinin opetusjärjestelmän hyvin vastaan. Niinpä hänen kirjansa "How the Notes Met" sai positiivisia arvosteluja monilta musiikinopettajilta.

Kotiharjoittelussa voit käyttää joitakin yksinkertaisia harjoituksia, jotka tiedostamatta kehittävät kuuloasi:

1. Kun kävelet kaduilla, kuuntele, mitä ohikulkijat sanovat. Lyhyitä otteita lauseista, sananpätkiä - kaikki tämä auttaa sinua muistamaan ääniä tulevaisuudessa ja olemaan niille tarkkaavainen.
2. Yritä muistaa niiden ihmisten äänenväri, joiden kanssa kommunikoit. Mikä on tällaisen harjoituksen ydin? Jokainen ääni on yksilöllinen, sillä on omat ominaispiirteensä ja tapansa, intonaationsa ja ääntämyksensä. Näin voit tunnistaa ja muistaa äänivariaatioita. Jotkut ihmiset, jotka tuskin kuulleet jonkun toisen puhetta, voivat tarkasti määrittää, mistä henkilö on kotoisin, ja jopa arvata monia hänen henkilökohtaisia ominaisuuksiaan.
3. Hyvä vaikutus havaitaan, kun arvataan puhuja äänellä. Tämä on eräänlainen peli, ja jopa varsin omituinen.
4. Yritä tunnistaa tuttavat ja ystävät heidän askeleidensa äänen perusteella.
5. Kuuntele musiikkikappaletta ja yritä laulaa se ulkoa osuen nuotteihin mahdollisimman tarkasti.
6. Ja lopuksi, laulujen ulkoa opettelu: tämä kehittää musiikillista muistia. Kun opettelet musiikkikappaletta ulkoa, toista melodian epäonnistunutta osaa, kunnes pystyt toistamaan sen virheettömästi.

On myös monia tietokoneohjelmia, joiden tarkoituksena on kehittää musiikillista kuuloa: ”Musical Arcades”, ”Ear Master Pro”, ”Musical Examiner”, ”Ear Gryz” jne. Tällaisia ohjelmia ei tule pitää tärkeimpänä itsensä kehittämisen työkaluna, vaan ainoastaan yleisen koulutuksen täydennyksenä.

Lapsen musiikillisen kehityksen osalta on huomattava, että usein jopa opettajien näkökulmasta kyvykkäimmätkin lapset ovat haluttomia suostumaan musiikin opiskeluun. Tällaisissa tapauksissa on vain yksi neuvo: älä koskaan pakota lasta opiskelemaan (niin kuin hän kasvaessaan itse kiittäisi itseään). Yritä herättää lapsen kiinnostus, näytä hänelle tällaisten aktiviteettien houkuttelevimmat ja hauskimmat puolet: lapsen tulisi kehittää motivaatiota ja henkilökohtaista kiinnostusta musiikkiin.

Harjoituksia foneettisen kuulon kehittämiseksi

On äärimmäisen tärkeää kehittää lasta neljän vuoden iän jälkeen aktivoimalla hänen puhettaan, laajentamalla hänen sanavarastoaan, tekemällä puheesta ilmaisuvoimaisempaa, harjoittamalla lausuntojen johdonmukaisuutta ja tunteidensa ja tuntemustensa esittämistä. Ei ole tarpeen pakottaa lasta tekemään mitään harjoituksia tähän: riittää, että huomaamattomasti kommunikoit ja leikit lapsen kanssa.

Käytä leikeissäsi kaikkea, mitä lapsi havaitsee ympärillään jokapäiväisessä elämässä. Lapsen tulisi tietää paitsi mikä bussi on, myös että bussissa on ohjauspyörä, pyörät, moottori ja pakoputki; talossa on perustus, seinät, katto ja kellari. Lisäksi lasten tulisi olla hyvin orientoituneita paitsi esineiden väreissä, myös niiden sävyissä: tummansininen, pastelli, viininpunainen.

Pyydä lastasi usein kuvailemaan valittua esinettä, miettimään, mihin sitä voi käyttää, mistä se on tehty jne. Kysy lapseltasi kysymyksiä: "Mikä voi olla iso?" - "Vuori, norsu, talo…" - "Voiko norsu olla suurempi kuin talo? Missä tapauksissa?" Tai: "Mikä voi olla kylmä?" - "Talvi, jäätelö, jää…". Tällä tavoin lapsi oppii vertailemaan ja yleistämään.

Kun aikuinen on lukenut lapselle sadun, tulisi esittää johdattelevia kysymyksiä, jotka eivät ainoastaan harjoita hänen muistiaan, vaan myös muodostavat yhteyden sanojen ja lauseiden välille, määrittävät lauseiden ja toimien järjestyksen. Kysy esimerkiksi: "Minne Punahilkka meni? Mitä hän kantoi mukanaan korissaan? Oliko harmaa susi, jonka hän kohtasi matkallaan, paha vai hyvä? Miksi?" Samalla tavalla voit pyytää kertomaan uudelleen sarjakuvajuonen, lastenleikin sisällön.

Hyvän vaikutuksen voi saada keksimällä oman juonen esimerkiksi kuvan tai lelun pohjalta. Vertaa kuvia: ”Tässä on poika, hän hymyilee. Ja tässä on pentu, hän leikkii. Poika on iloinen, että hänellä on pentu, jonka kanssa leikkiä.”

On hyödyllistä tallentaa lapsen keskustelu sanelukoneelle ja kuunnella tallenne yhdessä. Sanat, joita lapsi ei osaa lausua, tulisi toistaa uudelleen.

Kuuloharjoitukset auttavat paitsi toistamaan ääniä älykkäästi, myös kehittämään kuulohavaintoa ja tunnistamaan lähes huomaamattomat äänien erot. Muista, että tällainen lahja on läsnä valtaosalla lapsista: aikuisten tehtävänä on säilyttää ja tukea tätä kykyä.

[ 8 ]