Kaikki iLive-sisältö tarkistetaan lääketieteellisesti tai se tarkistetaan tosiasiallisen tarkkuuden varmistamiseksi.
Meillä on tiukat hankintaohjeet ja vain linkki hyvämaineisiin mediasivustoihin, akateemisiin tutkimuslaitoksiin ja mahdollisuuksien mukaan lääketieteellisesti vertaisarvioituihin tutkimuksiin. Huomaa, että suluissa ([1], [2] jne.) Olevat numerot ovat napsautettavia linkkejä näihin tutkimuksiin.
Jos sinusta tuntuu, että jokin sisältö on virheellinen, vanhentunut tai muuten kyseenalainen, valitse se ja paina Ctrl + Enter.
Toimintaa lapselle, jolla on alalia
Lääketieteen asiantuntija
Viimeksi tarkistettu: 04.07.2025
Jos lapsilla on viivästynyt puheenkehitys – motorinen, sensorinen tai sensomotorinen alalia – puhe- ja kommunikaatiotaitoja on kehitettävä 3–4 vuoden iästä alkaen, ja tätä varten pidetään puheterapiatunteja lapselle, jolla on alalia ja ekspressiivinen tai reseptiiivinen puhehäiriö.
Esikouluikäisten alalian korjaus tehdään leikin avulla, ja se perustuu yksilölliseen lähestymistapaan kuhunkin lapseen ja ottaa huomioon hänen puheenkehityksensä tason. Tämä edistää kognitiivisten kykyjen, motoristen taitojen ja havaintokyvyn kehittymistä, kielellisten perusmuotojen omaksumista ja sanaston rikastumista, mikä vaikuttaa positiivisesti puhetoimintojen kehityksen dynamiikkaan. [ 1 ]
Puheterapiaistuntoja motorisesta alaliasta kärsivän lapsen kanssa
Motorista alaliaa – ilmaisuvoimaista puhehäiriötä – sairastaville lapsille puheterapiaistunnot on suunnattu puhetoimintojen aktivoimiseen ja niiden tarkoituksena on opettaa lasta tunnistamaan ääniä, toistamaan niitä asianmukaisesti ja käyttämään niitä kommunikointiin.
Nykyisten menetelmien mukaan luokkien rakenne sisältää:
- äänen ääntämisen korjaaminen nivellaitteen oikean käytön avulla;
- sanojen ääni- ja tavurakenteen ymmärryksen muodostuminen;
- sananmuodostuksen ja taivutuksen periaatteiden sekä kielen ja puheen kielioppijärjestelmien hallinta;
- sanaston laajentaminen;
- opettamalla erityyppisten ilmausten ja yksinkertaisten lauseiden muodostamisen sääntöjä.
Yleensä he aloittavat opettamalla lasta tunnistamaan, erottamaan eläinten äänet ja matkimaan niitä.
Sitten opitaan lyhyitä ja yksinkertaisia sanoja - esineiden nimiä (ruumiinosia, leluja jne.), toimintoja, merkkejä (kuvia tai esityksiä). Tavujen puutteiden korjaaminen tai uudelleenjärjestely sanoissa voi viedä paljon aikaa, joten tavujen oikean ääntämisen toistuva toistaminen on välttämätöntä.
Puheen muodostumisessa erityistä roolia on kahden tai kolmen sanan (substantiivi + verbi) lyhyiden lauseiden muistaminen ja toistaminen, jotka ovat välttämättömiä lapsen jokapäiväiselle viestinnälle.
Korjaavan työn edetessä tehtävistä tulee monimutkaisempia: niihin kuuluu sanojen muuttamisen opettelu (substantiivit - sijamuodoilla, verbit - aikamuodoilla), uusien sanaluokkien ja niiden yhteensopivuuden hallitseminen lauseissa sekä neljästä viiteen sanaan perustuvien lauseiden rakentaminen (käyttäen avainsanoja, kuvaa jne.). [ 2 ]
Puheterapiaistuntoja sensorisen alalian kanssa kärsivän lapsen kanssa
Sensorisesta alaliasta – reseptiivisestä puheen häiriöstä – kärsivälle lapselle puheterapiaistunnot on suunniteltu parantamaan puheen ymmärtämistä sinänsä eli yhteyksien muodostamista sanojen ja niiden tarkoittamien objektien (käsitteet, toiminnot jne.) välille.
Ymmärryksen parantamisen ja kohdennetun huomion kehittämisen lisäksi verbaalisten menetelmien avulla tämän tyyppisen puheenkehityshäiriön omaavien oppituntien rakenne perustuu visuaalisiin menetelmiin (käyttäen visuaalisia apuvälineitä esineiden, kuvien, mallien, asettelujen jne. muodossa), jotka mahdollistavat kielen foneemisen havaitsemisen kehittämisen tehokkuuden lisäämisen, oikean artikulaation äänteiden lausumisessa sekä puheen sanaston ja kieliopin perusteiden hallinnan. [ 3 ]
Puheterapiaistuntoja sensorimotorisesta alaliasta kärsivän lapsen kanssa
Sensorimotorinen alalia on lapsen vakava puhe- ja kielihäiriö, joka johtuu aivokuoren puhekeskusten vaurioitumisesta, joka voi ilmetä sen heikentymisenä tai täydellisenä poissaolona.
Tämän tyyppisessä alaliassa puheterapian korjaus alkaa opettamalla lasta havaitsemaan ääniä ja muodostamaan niihin vasteen, ja sitten opettamalla heille äänien tunnistamistaitoja. Vasta tämän jälkeen aloitetaan puheen foneettis-foneemisen järjestelmän hallinta, sanojen visuaalisten ja äänikuvien vertailu (taidot tunnistaa esineitä ja niiden nimiä), perusleksikaalisten ja kielioppirakenteiden soveltaminen sekä niin sanotun emotionaalisen sanaston laajentaminen. [ 4 ]
Sensomotoristen puhehäiriöiden omaavien lasten luokkien rakenteeseen tulisi sisältyä tehtäviä hienomotoristen taitojen kehittämiseen, artikulaatioharjoituksiin, puheterapiahierontaan jne.
On huomattava, että sensorimotorisen alalian kanssa on harvoin mahdollista muodostaa sanastoa ja opettaa lapsille puhetaitoja, koska usein on merkkejä systeemisestä kognitiivisesta heikkenemisestä.
Lue myös: